A TEORIA DA EVOLUÇÃO

A teoria da evolução é uma das teorias cientificas mais conhecidas, pois tenta explicar a origem da vida, uma das indagações mais pertinentes no processo de criação da vida. Segundo a mesma as espécies procedem umas das outras pelo processo de evolução. Essa teoria não só se baseia na diversidade da vida, más levanta excelentes questionamentos críticos com base na biologia evolutiva. Afirmando também que todos os seres vivos provem de uma geração primeira e se variam no processo evolutivo explicando as semelhanças hereditárias existentes entre os parentes próximos, sendo sempre transmitidas para a geração seguinte. Essa teoria é a força motora que criou a vida na terra e o homem em sua forma atual. No campo de ciências o evolucionismo é bem presente, sendo apresentados nos livros didáticos, revistas e programas científicos, se opondo com o criacionismo, que acredita que Deus criou o homem e todas as espécies existentes na terra.

Os Pcns(Parâmetros Curriculares Nacionais) em ciências naturais propõem que “as crianças desenvolvam a capacidade de compreender essas mudanças da natureza sendo o ser humano parte integrante da natureza”. Essas orientações servem para que as crianças entendam o processo da evolução, sendo que primeiro seja inserido no currículo noções de variações, heranças de características e idade do planeta. Trabalhando com algumas dessas idéias da evolução nos anos iniciais do ensino fundamental faz com que as crianças compreendam que seus descendentes são semelhantes aos seus pais, e todos os indivíduos nascem, crescem se reproduzem e morrem.

Contudo, o ensino desses princípios privilegia abordagens inovadoras, saberem atuar criticamente e desenvolverem competências a cerca do processo de evolução.

 REFERÊNCIAS

Disponível em: www.comciencia.br/comciencia/índex.acessado no dia 16/06/2011as 14:55minutos.

Disponível em: evolucionismo.org acessado no dia15/06/2011as 15:35minutos.

A construção da escrita

Sob o prisma europeu, o primeiro período das gêneses criativa do homem começa com o seu surgimento na terra, há cerca de 3,6 milhões de anos, até o aparecimento da escrita. Este primeiro marco da evolução humana corresponde ao que nós conhecemos por período da pré-história.

Este mesmo passado pré-histórico remete-nos para o princípio do símbolo, ou aquilo a que comumente se designa por imagem simples, cujas manifestações mais significativas podem ser encontradas nas pinturas rupestres.

Quando falamos da passagem da escrita ideográfica para a escrita alfabética, em que cada letra apresenta um som numa linguagem de letras que se combinam para formar palavras, não devemos falar de uma descoberta, mas antes de um lento processo evolutivo.

Métodos de alfabetização

O professor alfabetizador deve conhecer os métodos de alfabetização

Métodos de alfabetização

Relacionar as diversas concepções e métodos de alfabetização aos seus pressupostos, aprofundando o conhecimento sobre a natureza das atividades de alfabetização pautadas na reflexão sobre a língua e sobre propostas metodológicas de resolução de problemas.

Atualmente, muitos professores ainda definem erroneamente o processo de alfabetização como sinônimo de uma técnica. De acordo com Ferreiro, tradicionalmente, as decisões a respeito da prática alfabetizadora tem se centrado na polêmica sobre os métodos utilizados. Métodos analíticos contra métodos sintéticos, fonéticos, contra global, entre outros.

Segundo Soares (2003), para uma criança ter acesso ao mundo da escrita são necessário duas vias; ter a técnica e saber como utilizá-la

Portanto, a escrita é denominada de técnica, pois para aprender a codificar e decodificar é preciso relacionar sons com letras, fonemas com grafemas e mais, é necessário também, saber segurar o lápis, aprender que se escreve de cima para baixo, da esquerda para a direita.

Atividades SOBRE ORDEM ALFABÉTICA

TEORIAS DO DESENVOLVIMENTO

 JEAN PIAGET

Formado em Biologia, Piaget especializou-se nos estudos do conhecimento humano, concluindo que, assim como os organismos vivos podem adaptar-se geneticamente a um novo meio, existe  também uma relação evolutiva entre o sujeito e o seu meio, ou seja, a criança reconstrói suas ações e idéias quando se relaciona com novas experiências ambientais. Para ele, a criança constrói sua realidade como um ser humano singular, situação em que o cognitivo está em supremacia em relação ao social e o afetivo.

Na perspectiva construtivista de Piaget, o começo do conhecimento é a ação do sujeito sobre o objeto, ou seja, o conhecimento humano se constrói na interação homem-meio, sujeito-objeto. Conhecer consiste em operar sobre o real e transformá-lo a fim de compreendê-lo, é algo que se dá a partir da ação do sujeito sobre o objeto de conhecimento. As formas de conhecer são construídas nas trocas com os objetos, tendo uma melhor organização em momentos sucessivos de adaptação ao objeto. A adaptação ocorre através da organização, sendo que o organismo discrimina entre estímulos e sensações, selecionando aqueles que irá organizar em alguma forma de estrutura. A adaptação possui dois mecanismos opostos, mas complementares, que garantem o processo de desenvolvimento: a assimilação e a acomodação. Segundo Piaget, o conhecimento é a equilibração/reequilibração entre assimilação e acomodação, ou seja, entre os indivíduos e os objetos do mundo.

Enfeite a sua sala com os números

Reunião de pais e mestres

UMA ESCOLA QUE PROPORCIONA BONS MOMENTOS AOS PAIS CERTAMENTE PROPORCIONA DIAS FELIZES A SEUS FILHOS”.

Objetivos:
• Conquistar a confiança dos pais e maior participação destes em todos os momentos que for necessário.
• Discutir as dificuldades, as habilidades e a interação das crianças.
• Mostrar as atividades realizadas pelas crianças e relatar como foram realizadas (interesse e participação da criança).
• Discutir coletivamente as ações pedagógicas (metodologia e proposta pedagógica).
• Discutir ações conjuntas com os pais a fim de sanar as dificuldades das crianças com defasagem na aprendizagem ou problemas de saúde em geral.
• Discutir, sem agredir, os assuntos burocráticos da escola.
• Favorecer momentos de integração entre os pais, professores e funcionários em geral.
• Ser objetivo, claro e responsável ao pedir a colaboração dos pais em qualquer ação da escola.
“Uma escola deve ser atrativa e carinhosa sem deixar de ter atitudes profissionais para ganhar a confiança dos pais e alunos.”